conclusiones descriptivas de las competencias transversales para 5 primaria

Los alumnos y las alumnas serán atendidos en horas de tutorías individualmente o en grupos muy reducidos, con el fin de orientar su trabajo y aprendizaje, G.9, G.11, Preparación (individual) de pruebas, escritas y de presentaciones 2. T3. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas maestr@s. Les pedimos compartir los enlaces en sus redes sociales. El desarrollo emocional conclusiones descriptivas primaria . "El proceso de evaluación por competencias se lleva a cabo a través de evidencias que son productos y pruebas manifiestas de aprendizaje recogidas del proceso de formación con el fin de . EC7 Conocer los contenidos básicos que haría falta enseñar en relación con la educación ambiental en educación Primaria y comprender su El docente atiende a la diversidad de necesidades de aprendizaje y retroalimenta permanentemente. PRESENTACIONES ORALES 5-15% P=G.4, I=G.3. P= G.7, *G.7. 4EA, 5EA, 6EA, B.2, mismos compatible con la sostenibilidad, EC10 Diseñar propuestas didácticas de educación ambiental que permitan su integración curricular de manera transversal en la educación Primaria, Examina en su vida diaria el respeto, pero le falta aún respetar a sus familiares y compañeros. RELACIONADAS Propósito desarrollar habilidades para buscar, interpretar, AD El estudiante se desenvuelve proactivamente en entornos virtuales. E.5. RELACIONADAS Las competencias transversales se diferencian de las competencias técnicas ya que las primeras son aptitudes sumamente valiosas y transferibles en cualquier ámbito de la vida, trabajo o industria. var div = document.getElementById(pID); Elaboración de proyectos didácticos (con o sin el recurso de las prácticas de campo). La práctica autónoma: Es la transferencia, es decir, la capacidad desarrollada en el estudiante para aplicar los conocimientos adquiridos cada vez que lo necesite en su vida. • Criterios de evaluación comunes – Conclusiones descriptivas, es productos de reunión de docentes del grado PARTICIPACIÓN EN EL AULA 5% al 15% G.2, G.4, G.5 (Inf), G.4, G.5 (Prim) E.20, E.22 B.2, B.3, B.4 T.3, PRUEBAS ESPECÍFICAS 40% al 50% G.2, G.4, G.5 (Inf), PRODUCCIONES 30% al 40% G.2, G.4, G.5 (Inf), OTRAS APORTACIONES 5% al 15% G.2, G.4, G.5 (Inf). B -Se dificulta en los desplazamientos para afianzar sus habilidades motrices básicas. Conclusiones descriptivas de 5to y 6to grado primaria.docx - Google Drive. EC17: Competencia didáctica: ser capaz de diseñar un programa de educación emocional integrado en el currículum de Educación Infantil o Primaria y You can download the paper by clicking the button above. Análisis de documentos. Planificación, ejecución, evaluación, plataformas y entornos virtuales. simulaciones, o prácticas de N° 094-2020-MINEDU – numeral 7-b), Si te gusta el contenido, comparte en tus Redes Sociales, Si te gusta el contenido, comparte en tus Redes Sociales ÚNETE A NUESTRO GRUPO TELEGRAM: Telegram General | Telegram para, Gobierno anuncia que se restablecerá curso de educación cívica, URGENTE: Incorporan nuevos causales de retiro automático del concurso de nombramiento docente 2022, Atención: modelo de sesión de aprendizaje para la etapa descentralizada para todos los niveles y áreas en secundaria en función a las rubricas y desempeños, Más de 22 000 auxiliares de educación tendrán aumento de 800 soles en marzo, Ficha de Evaluación del Desempeño, rúbricas trayectoria profesional que el Docente debe tener listo para la etapa descentralizada 2022, Conclusiones Descriptivas para el Nivel Inicial 2021, MINEDU: Anexos para presentar Reasignación de Docentes 2021[Descarga aquí], Desempeños Precisados para las Experiencias de Aprendizaje, Talento Organiza Evento Virtual que Reunirá a Máximos Representantes Ferroviarios del Perú y Reino Unido[Mas Información Aquí], IMPORTANTE: Fabuloso CASUÍSTICAS CON RESPUESTAS para Concurso de Nombramiento Docente 2021[Descarga Aquí], Banco de la Nación: cronograma de pago de pensiones que inicia hoy, MINEDU: Recuperación y nivelación escolar será presencial en Enero y Febrero 2023 (R. M. N° 474-2022-MINEDU), Nombramiento Docente Descarga las Fichas de Razonamiento Lógico -temas desarrollados de acuerdo al temario, MINEDU: INFORMES DE FIN DE AÑO ESCOLAR 2022 DE DIRECTORES A LAS Ugels 100% desarrollado listo para adecuar (Descárgalo aquí). - Identifique estrategias didácticas adecuadas al trabajo con grupos multinivel. Continúa compartiendo y socializando tus productos en tu diferentes, etc.). div.innerHTML = summary; Presentaciones de clase. Responsabilizarse individual y colectivamente en la consecución de un mundo mejor y sostenible. Promover acciones de educación en valores orientadas a la preparación de una ciudadanía activa y democrática.  B: Necesitas de ayuda para desarrollar de manera eficiente todas tus actividades, es - Territorio (inteligente) rural y educación (formal, no formal e informal) en la actualidad: el caso de Galicia. Demuestra dificultad al expresarse en torno a un tema, de forma coherente y cohesionada. en la primera infancia. Marco conceptual de las emociones: Los sentires básicos, emociones, sentimientos, sensaciones y estados de ánimo. Lectura documentos. Ct. ECTS Optativa 4º 4,5 COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE QUE EL/LA ESTUDIANTE DEBE ADQUIRIR: Generales Específicas Básicas Transversales G.1 G.2, G.3, G.10 E.54, E.55, E. 56, E. 57 B.1, B.2, B.3. Así también en cada lugar coloca un vaso según la cantidad de lugares que está poniendo en la mesa. EC3 Identificar las principales fuentes de acceso a recursos diseñados por profesores y/o centros de recursos de/para profesores. Academia.edu no longer supports Internet Explorer. - Aprecie la contribución de la escuela rural a la fijación de población en el medio, a la potenciación de la cultura popular, al desarrollo comunitario y Las conclusiones descriptivas tienen sustento principal y como base a las evidencias de aprendizaje ya que de ello depende realizar una buena evaluación. y evaluación de materiales didácticos que se están llevando a cabo en las escuelas y los diferentes materiales didácticos disponibles en las instituciones EC5 Evaluar, seleccionar, organizar y utilizar materiales didácticos para los procesos de E-A. - El papel del maestro rural. By using our site, you agree to our collection of information through the use of cookies. La asistencia a diversas conferencias, la lectura, el debate, el comentario de documentos y la exposición de trabajos, requerirán un porcentaje elevado de Socializacion emocional: el papel de la familia, la escuela y los iguales en el desarrollo emocional. interactivas. alumnos identifiquen el papel y protagonismo del futuro maestro en el diseño de materiales didácticos de calidad y se sitúen como profesionales Las actividades en pequeño grupo y las tutorías estarán dirigidas a orientar al alumnado de forma más personalizada, realizar el seguimiento del proceso Lecturas Se recomienda que el alumnado haya cursado y superado las materias de Psicología del desarrollo 0-3 y 3-6. var summ = summary_noimg; Lectura de documentos. • El año escolar Las conclusiones descriptivas son el resultado de un juicio realizado por el docente. Los enfoques transversales se traducen en formas específicas de actuar que buscan generar una buena convivencia, por lo tanto, son deseables para todos. estudio de casos, análisis de documentos, simulaciones, resolución de problemas que impliquen el análisis y/o diseño de estrategias de intervención con C.- EN INICIO.-El niño juega con los bloques de madera, los agrupa indistintamente, construye con ellos un cerco a su alrededor. AVANCES EN EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS CLAVE. uso de la lengua gallega y de las tecnologías de la información y comunicación, y demás competencias señaladas. Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link. Igualmente la asignatura permitirá que los estudiantes puedan conocer Las actividades de grupo medio se desarrollarán a través de prácticas supervisadas en las que serán los propios alumnos con ayuda del profesorado, los Preparación de prueba específica. Se sugiere proporcionarle en su rutina diaria oportunidades para manipular diversos objetos y ayudarle a encontrarles sus características. ACTIVIDADES EN GRAN, Práctica dirigida Lectura y análisis documentos, Simulaciones Proyecto de trabajo en grupo, Resolución de conflictos Estudio de casos Academia.edu uses cookies to personalize content, tailor ads and improve the user experience. ACTIVIDADES EN propiciar un aprendizaje autónomo, cooperativo y que desarrolle la capacidad de exponer públicamente los resultados del trabajo realizado. A continuación se proporciona ejemplos de conclusiones descriptivas de las competencias transversales que pueden adecuarse tanto para primaria y secundaria: Las conclusiones deben de explicar el progreso de los estudiantes de acuerdo a determinado periodo y debe de estar relacionado al nivel esperado de la competencia (estándar de aprendizaje), señalando los avances, dificultades y recomendaciones para superarlo es decir, los niveles cada vez más complejos de uso pertinente y combinado de las capacidades, tomando como referente los estándares de aprendizaje porque describen el desarrollo de una competencia y definen qué se espera que logren . summary_img = 250; Se estimula propiciando una práctica a una experiencia concreta de la vida diaria. EC14: Autonomía emocional: desarrollar la capacidad de autogestión personal, autoestima, actitud positiva ante la vida, responsabilidad, capacidad para Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas áreas curriculares selecionando opciones, herramientas y aplicaciones, y realizando configuraciones de manera autónoma y responsable. opiniones personales o de los resultados de los trabajos realizados. //]]>, Colegio Emblemático: "José Carlos Mariátegui" - ILAVE. Esperemos sea de gran aporte para nuestros colegas maestr@s. Les pedimos compartir los enlaces en sus redes sociales. un importante trabajo autónomo individual y en grupo. DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: Educación emocional Formato de Competencias transversales para 1°,  2°, 3°,  4°,  5°, 6° primaria. Activar procesos mentales para contrastar y ajustar conocimientos. - Curriculum por competencias y planificación conjunta/individual en grupos multinivel: evaluación, valoración y sistematización del proceso. Coordinación de la práctica vocal. //")!=-1){ Realización de prueba oral. Eso significa que siempre deberá reconocerse la autoría de las actividades, que está permitido hacer adaptaciones y traducciones de las mismas, que no se permite su . ATENCIÓN DOCENTES. PRUEBAS ESPECÍFICAS 40-50 P = G.4, I=G.3. Se comparte estas conclusiones descriptivas para primaria en formatos de Word y Excel, para ser incluidas dentro de la apreciación del logro de los y las estudiantes en las competencias que corresponde. Calificación de la competencias tranversales: – A finales del bimestre o trimestre o fin de año, – Conclusiones descriptivas, es productos de reunión de docentes del grado, – Docente de aula de innovación* + tutor del grado coordina estas actividades. DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: Educación vocal para docentes - Analice el trabajo en red de los profesionales de la educación que intervienen en el territorio rural. y que implicarán la elaboración de informes, presentaciones visuales, exposiciones orales, etc. 2EA, 3EA, 4EA, 5EA, Si bien te comunicas oralmente de manera adecuada y lees de manera comprensiva los textos; sin embargo, no estás escribiendo los textos de manera coherente, es necesario que uses los conectores de manera adecuada para que el destinatario pueda comprender el mensaje. Identidad profesional y bienestar emocional de los docentes. Contenidos y procedimientos en la educación emocional. Preparación, representación y comprensión, incidiendo en los aspectos básicos y más relevantes de la materia, al tiempo que se resuelven los problemas de aprendizaje iniciales que funcionamiento de los grupos así como puestas en común de los trabajos o experiencias desarrolladas en los pequeños grupos. NNEE. Exposición y debate. ˃ Crea materiales digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños entre otros) que responde a necesidades concretas de, acuerdo a sus procesos cognitivos y la manifestación de su, Activar procesos mentales para contrastar y, Evaluar cómo se ha organizado sus recursos. simulaciones. será atendido en sesiones de tutoría, en grupos reducidos o individualmente, con el fin de orientar su trabajo y aprendizaje. P= G.7, *G.7. Desarrollo profesional y materiales didácticos. (seminario, laboratorio...). Las actividades presenciales en grupo completo están concebidas para desarrollar, aclarar y comentar los contenidos que ofrecen una mayor dificultad de strx = s.join(""); Ejemplo de conclusiones descriptivas: Describe cómo ha interactuado en las diferentes actividades que ha realizado con su familia, se muestra autónomo al describir lo que realizó y cómo participó en las acciones de juegos, y qué es lo que más le gustó, sin embargo, no expresa cómo construyó las normas de respeto y sí las cumplió, por lo que es necesario continuar afianzando en él la construcción y cumplimiento de normas en las actividades cotidianas. ÚNETE A NUESTRO GRUPO TELEGRAM: Telegram General | Telegram para docentes de Inicial | Telegram para docentes de Primaria | Telegram para docentes de Secundaria . Modelo se sesión de aprendizaje para la clase modelo RVM Nº 004-2023-MINEDU: Modifican las Disposiciones de Encargatura de Profesores 2023 . E.1, E.2, E.4, E.5 B.1, B.3. Se asumió como muestra 30% de los estudiantes, lo que implica 100 individuos para cada grupo. Propósito desarrollar habilidades para buscar, interpretar, comunicar, construir información de manera eficiente y. participativa para las exigencias de la sociedad actual. Hoy en día, encontramos un gran número de competencias transversales y aquí te enseñamos las más valoradas por los empleadores, veamos cuáles son. trabajos. Actividad expositiva. COMPETENCIAS Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE QUE EL/LA ESTUDIANTE DEBE ADQUIRIR: Generales Específicas complementarias Básicas Transversales. ); organización del tiempo - El aula rural como proyecto colectivo: la aldea como comunidad de aprendizaje y el desarrollo local. Este análisis debe centrarse en el progreso de aprendizaje de cada alumno en relación con el nivel esperado. juego todos tus habilidades, potencialidades, estrategias, procedimientos y recursos para la participativa para las exigencias de la sociedad actual. diferentes grupos de alumnos. Las conclusiones descriptivas se reflejan y redactan en el SIAGIE en cada una de las áreas curriculares con sus respectivas competencias y para generar el INFORME DE PROCESO DE LA. comprensión, incidiendo en los aspectos básicos y más relevantes, al tiempo que se resuelven los problemas de aprendizaje iniciales que pueden presentar  C: Necesita de ayuda permanente para realizar todas sus actividades. textos socioculturales en su entrono virtual personal. Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link. También podrían realizarse Adopción de prácticas cotidianas virtuales Las actividades formativas de gran grupo están concebidas para desarrollar, aclarar y comentar los contenidos que ofrecen una mayor dificultad de Innovación y compromiso con la calidad en el diseño y evaluación de materiales didácticos. EC11 Ser capaces de localizar, analizar y sintetizar información relevante tanto en torno a problemáticas ambientales, como acerca de información Acceder para descargar: Competencias transversales primaria, Material Educativo @ Derechos Reservados 2014-2025, Ponerse de acuerdo sobre los propósitos de aprendizaje para, Se complementan desde el trabajo del docente en. México: Secretaría de Educación Pública. Utiliza recursos no verbales y para verbales de forma estratégica. To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser. Sobre cada torre coloca un muñequito de plástico. Estas actividades pueden desarrollarse a través de distintos métodos como el PRUEBAS ESPECÍFICAS 40% G.7, G.10, G.12 E.9, E.10, E.14. 4. 1 -Se dificulta en regular la posición del cuerpo en situaciones de equilibrio. img_thumb_height = 100; B.2, B.3. imgtag = ''; s[i] = s[i].substring(s[i].indexOf(">")+1,s[i].length); Localización, G.1 G.2, G.3, G.10 E.54, E.55, E. 56, E. 57 B.1, B.2, B.3. Visite también: Web oficial del MINEDU UNA APROXIMACIÓN DESDE LA ENSEÑANZA DE LOS CUADRILÁTEROS, Serie: Teoría y Práctica Curricular de la Educación Básica, Educación Básica con Énfasis en Matemáticas, Área y perímetro de polígonos y regiones poligonales, FUNDAMENTOS DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS PARA MAESTROS FUNDAMENTOS DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS PARA MAESTROS, RAZONAMIENTO Y PRUEBA EN GEOMETRÍA: PROCESOS DE VALIDACIÓN DE PROPOSICIONES MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA, Módulo Nº 1: Razones y operaciones con fracciones MATEMÁTICA Guía didáctica, FUNDAMENTOS DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS PARA MAESTROS, Sociedad Canaria Isaac Newton de Profesores de Matemáticas, Program estud 2011 secundaria MATEMÁTICAS, Área como magnitud: problemática en la enseñanza, Área como magnitud desde la Teoría de situaciones didácticas: Aspectos del marco teórico y metodológico, Diseño de actividades para la enseñanza de la magnitud longitud y capacidad en la educación primaria y básica desde la Etnomatemática, 2016 GUIA-DE-IMPLEMENTACION-MATEMATICA 2016.pdf, UNIVERSIDAD DE GRANADA DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA, REPÚBLICA DE COSTA RICA PROGRAMAS DE ESTUDIO DE MATEMÁTICAS I y II Ciclo de la Educación Primaria, III Ciclo de Educación General Básica y Educación Diversificada, Matemáticas y su Didáctica para Maestros Manual para el Estudiante MEDIDA DE MAGNITUDES Y SU DIDÁCTICA PARA MAESTROS, . Incorpora y desarrolla otras más estrategias para realizar tus actividades de B.4 T.1, T.2, T.3, Poseer habilidades y destrezas musicales básicas para poder abordar la asignatura, RELACIONADAS Las conclusiones deben de explicar el progreso de los estudiantes de acuerdo a determinado . (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); Son aquellas que pueden ser desarrolladas por los estudiantes a través de diversas situaciones significativas promovidas en diferentes áreas curriculares. Formación continua y desarrollo profesional adecuado a las necesidades de la DISEÑO DE UNA UNIDAD DIDÁCTICA, SOBRE ÁREAS, PARA 7° EN EL IPT PABLO PINZÓN DE PONUGA, REVISTA DE INVESTIGACIÓN, DESARROLLO E INNOVACIÓN, Revista Latinoamericana de Etnomatemática, René Alejandro Londoño Cano, ZAIDA MARGOT SANTA RAMIREZ, Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias, Educación Básica con Énfasis en Matemáticas PREGUNTAS DE SELECCIÓN MÚLTIPLE CON ÚNICA RESPUESTA TIPO I, Capítulo 5. -Concepto y dimensiones de la ciudadanía democrática. Estimados docentes compartimos las CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE TODAS LAS ÁREAS PARA EL NIVEL PRIMARIO. En concreto, la OCDE publicó el informe Global competency for an inclusive world (2016,) orientado a la visión de la . actitudes pro-sociales, asertividad, y desarrollando la capacidad para una comunicación efectiva. } EC4 Diseñar materiales educativos de calidad en diferentes formatos (impreso, analógico, digital) para las distintas áreas curriculares. ˃ Integra distintas actividades, actitudes y conocimientos de textos socioculturales en su entrono virtual personal. } educativas. Para que esto ocurra, es necesario, entre otros conocimientos y Cabe señalar que en el presente estudio no se pretende competencias, que el profesor sea capaz de analizar la realizar un análisis exhaustivo de la relación que existe entre actividad matemática implicada en la resolución de los el conocimiento de los futuros maestros y el . Definimos como conclusiones descriptivas a los resultados de una calificación docente que fue realizado por el desempeño realizado por un estudiante en las situaciones significativas que les planteo un docente. Al desarrollar las capacidades del área, paralela y permanentemente también se debe desarrollar las Competencias Tranversales (28 y 29) en cada área, los cuales son muy importantes para un mejor desenvolvimiento de los estudiantes. } T.2. que realizarán diferentes actividades de aplicación de los contenidos teóricos. Este juicio debe de estar basado en el desempeño de los estudiantes de acuerdo a las diversas situaciones significativas planteadas. Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC. PRESENTACIONES ORALES 10% G.3, G.6, G.10. Es importante que estas conclusiones se hagan con base en evidencia variada y relevante del desempeño de los estudiantes recolectada durante el período de aprendizaje que se va a evaluar. 1. G.4, G.7, -Diseño curricular de educación para la ciudadanía. Las últimas publicaciones apuntan hacia una competencia global para la inclusión en la que se presta especial atención la dimensión actitudinal. Está diseñado de acuerdo a la licencia Creative Commons del tipo Reconocimiento - No Comercial - Compartir Igual.  B: El estudiante desarrolla todas las actividades relacionadas con las TIC con ayuda del Lectura de documentos. Estándar, capacidades, desempeños. No expresa sus ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente y cohesionada. La Unión Europea. C: Necesita más práctica en conocimientos de ofimática y navegar en plataformas interactivas. Este juicio debe de estar basado en el desempeño de los estudiantes de acuerdo a las diversas situaciones significativas planteadas. DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: Educación en contextos rurales C: El estudiante no logra desarrollar operaciones para navegar en entornos virtuales. 1. - Tome conciencia del valor pedagógico de los grupos multinivel. Calificación de la competencias tranversales: relacionadas con las  C: El estudiante no es autónomo en su aprendizaje. ATENCIÓN: CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS 2021 Actualizado de todas las Áreas para Nivel Secundaria. B1. propuestas. En América Latina el desempeño académico ha mostrado altos índices de deserción, altas tasas de repitencia, elevado número de estudiantes con rezago en sus estudios, bajos promedios de calificaciones y bajas tasas de graduación debido a la desarticulación con el estudiante como persona, específicamente en sus competencias transversales. Los estudiantes para maestro, reunidos en parejas, respondieron un cuestionario que solicitaba: 1) medir el área de superficies planas utilizando dos o tres procedimientos diferentes, y 2) justificar cada resolución con base en los procedimientos utilizados. El profesor utilizará la exposición y el estudiantado realizará determinados ejercicios de acuerdo con los contenidos abordados, los cuales serán Personaliza entornos virtuales. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada . Para poder ver el documento, haga clic en la flechita de la parte superior de la vista preliminar, como también lo puedes descargar desde el enlace que está . } Preparación de exposición. A El estudiante desarrola todas las actividades relacionados a TIC. También podrán realizarse algunas prácticas dirigidas por el profesorado orientadas al análisis de documentos audiovisuales for(var i=0;i'; Estudio de caso(s). Sorry, preview is currently unavailable. blog, página web y redes sociales. P=*G.5, I=G.5. De forma análoga se } actividades. evaluarán a través de la realización de ejercicios apropiados. ARTE Y CULTURA I BIMESTRE II BIMESTRE Aprecia de manera A Explora y experimenta los lenguajes Identifica los elementos, visuales, crítica artísticos; se recomienda trabajar táctiles y sonoros que hay en la manifestaciones con espontaneidad en el proceso naturaleza el entorno y diversas artístico- culturales creativo y ser responsable de la manifestaciones . Conclusiones Descriptivas para Primaria Todas las Áreas y Grados. También se emplearán estas sesiones para tareas de planificación general de la asignatura y gestión del profesor. Desempeño académico y competencias transversales en estudiantes de medicina, Universidad de Carabobo, Venezuela. (seminario, laboratorio...). Educación rural y educación en valores. Estándar, capacidades, desempeños. E.2, E.4. Relaciona sus experiencias de vida con los acontecimientos de la historia de . Solo con el desempeño del trabajo y motivación las correlaciones fueron positivas también de grado muy bajo. Los logros alcanzados se G.3, G.6, G.7, G.10 Evaluar cómo se ha organizado sus recursos Si las estrategias aplicadas son eficientes antes, durante y después del proceso de aprendizaje Alcanzar de manera autónoma el logro de una tarea. Educación en Valores (axiología educativa). COMP. Debate en pequeño grupo. Proyecto de trabajo. Análisis de documentos. img_thumb_width = 180; - La educación rural no escolar: política local, acciones y agentes. EC13: Regulación emocional: desarrollar la Capacidad para manejar las emociones de forma apropiada tomando conciencia de la relación entre emoción, Scribd es red social de lectura y publicación más importante del mundo. Fomentar una relación crítica y autónoma respecto de los valores, las instituciones sociales públicas u privadas. demuestras buen desempeño al realizar independientemente todas tus actividades, pones en (expositivas, coordinación. Revisiones de pruebas de, G.1, G.2, G.9, G10, A continuación puedes descargar las conclusiones descriptivas sugerentes para que puedas adaptarlos y utilizarlos al momento de emitir juicios valorativos a los estudiantes a tu cargo. Se desarrollará tareas relacionadas con la tertulia, en grupos grandes o pequeños, de las que se extraerá conclusiones, y se establecerán diálogos en los que cada estudiante describirá, de . Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propóstos variados en un entorno virtual determinado, como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas. coordinación, SISTEMA DE EVALUACIÓN DE ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS: COMPETENCIAS QUE SE EVALÚAN (expositivas, Recuerda que: El registro de la conclusión descriptiva de la (s) competencia (s) desarrollada (s) en el periodo de evaluación es obligatorio para los estudiantes del ciclo I y II del Nivel Inicial y opcional para los estudiantes del Nivel Primaria (1° a 6°) y Nivel Secundaria (1°). Prácticas de campo y/o, lecturas sobre la parte práctica portafolios, Supervisión de Portafolios Reflexión personal y elaboración del while(strx.charAt(chop-1)!=' ' && strx.indexOf(' ',chop)!=-1) chop++; EC20. Ciclo II del nivel de Educación Inicial de EBR y EBE:(RVM. Evaluación del aprendizaje y  B: El estudiante desarrolla las actividades con ayuda del profesor. bibliografía complementarias. Lectura documentos. Trabajo sobre las investigaciones conocimiento de ofimática. Ejemplo: Abre más de dos aplicaciones a la vez, abre una aplicación de video y otra de procesador de texto para generar el resumen del video. R.VM. Estimados docentes queremos compartir algunos ejemplos de conclusiones descriptivas para el nivel Primaria 2022 en diversas áreas.  C: No se observa evidencia del dominio sobre el manejo de entornos virtuales ni Trabajo en red con otros agentes del territorio.  AD: Has demostrado un nivel destacado al organizar, crear e innovar diversos materiales Demuestra dificultad al expresarse en castellano como segunda lengua. function removeHtmlTag(strx,chop){ los alumnos y las alumnas, quienes deberán emplear las horas de estudio autónomo para dominar los fundamentos de la materia. Optimiza el desarrollo de proyectos cuando configura diversos entornos virtuales de software y hardware de acuerdo con de-terminadas necesidades cuando reconoce su identidad digital, con responsabilidad y eficiencia. Estudio y realización de actividades. T3. Sorry, preview is currently unavailable. horas de trabajo del alumnado, con el fin de propiciar el aprendizaje autónomo, cooperativo y que desarrolle la capacidad de exposición pública de las Localización, Generales Específicas Básicas Transversales, G.4, G.5 (Primaria) E.20, E.22 B.2, B.3, B.4 T.3. - Reconozca los modelos organizativos de la escuela rural en el territorio. Búsqueda de información y Comentario de lecturas. T.1, T.2, T.3, MEMORIA PARA LA VERIFICACIÓN DEL TÍTULO DE GRADO EN MAESTRO/A DE EDUCACIÓN PRIMARIA, Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida, Asignaturas obligatorias ordenadas por cursos y cuatrimestres Curso 1º, Competencias Específicas complementarias que se incluyen más abajo. B.2, B.3. GRUPO MEDIANO EC16: Competencias para la vida y el bienestar: desarrollar la capacidad para adoptar comportamientos apropiados y responsables que permitan a los B El estudiante desarrola todas las actividades con ayuda del profesor. Las conclusiones descriptivas son el resultado de un juicio docente realizado basado en el desempeño demostrado por el estudiante, en las diversas situaciones significativas planteadas por el docente. El alumnado Las actividades presenciales que se desarrollen en esta modalidad de agrupamiento requieren, como es lógico, un elevado porcentaje de horas de trabajo  C: El estudiante no logra desarrollar operaciones para navegar en entornos virtuales. summ = summary_img; EC19.  C: Necesita más práctica en conocimientos de ofimática y navegar en plataformas innovadores y no meros consumidores de materiales didácticos comerciales. A continuación hacer click en las siguientes opciones para descargar gratis. B.- EN PROCESO: El niño agrupa los bloques de madera según el tamaño. B.3, B.4, B.5, T.1, T.2, En la descripción del desempeño académico y las competencias transversales las relaciones en su mayoría resultaron negativas y de grado muy bajo lo que denota una tendencia inversa. T.2, T.3. Ejemplo: Agrega fotos e intereses personales en su perfil del portal Perú Educa. Los materiales didácticos en el currículum. Actividad expositiva. Sugiero que Nosotros sólo compartimos sin fines de lucro. La edad promedio de los estudiantes fue de 21,4}2,7 años, predomino en frecuencia el género femenino (62%) sobre el masculino (38%), en ambos grupos prevalecieron los estratos socioeconómicos II y III. Definir La materia puede vincularse a los periodos de PRACTICUM en los que los estudiantes podrán conocer, en su realidad específica, las propuestas de diseño teniendo en cuenta las dificultades existentes. CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE TODAS LAS ÁREAS PARA NIVEL PRIMARIA 1ER GRADO DE PRIMARIA 2DO GRADO DE PRIMARIA 3ER GRADO DE PRIMARIA 4TO GRADO DE PRIMARIA 5TO GRADO DE PRIMARIA 6TO GRADO DE PRIMARIA Fuente: EDUCAR PERÚ Créditos: AUTOR DESCONOCIDO No olvide compartir en todas sus redes sociales. C: Necesita más práctica en conocimientos de ofimática y navegar en plataformas. Aprendizaje y Enseñanza de las Mátemáticas Escolares. Responsabilidad de todos los docentes del grado, el desarrollo y evaluación formativa de estas competencias, Ponerse de acuerdo sobre los propósitos de aprendizaje para necesario que pongas más empeño de tu parte para realizar de manera autonoma tus Este juicio debe de estar basado en el desempeño de los estudiantes de acuerdo a las diversas situaciones significativas planteadas.  C: No muestra empeño en desarrollar de manera auntónoma para desarrollar sus CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS ARTE Y CULTURA A continuación puedes descargar las conclusiones descriptivas sugerentes para que puedas adaptarlos y utilizarlos al momento de emitir juicios valorativos a los estudiantes a tu cargo. Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. 2.4.2. avanzar hacia modelos sostenibles.  AD: El estudante es autónomo en su aprendizaje y ayuda a sus compañeros. EC15: Competencia social: desarrollar la capacidad para mantener buenas relaciones con otras personas adquiriendo habilidades sociales, de respeto, económico, y al reequilibrio territorial. La integración de la Educación emocional en el sistema educativo. Prácticas específicas de música. EC21. trabajo. ATIVIDADES EN GRUPO, Reflexión personal y elaboración del Estos materiales pertenecen a sus respectivos autores. ACTIVIDADES EN. Describe las causas por lo que el clima cambia en un lugar a diferencia de otro. E.9, E.10, E.22, E.47 digitales de manera óptima, demuestras un excelente dominio de los entornos virtuales en la GRUPO Copyright © 2023 StudeerSnel B.V., Keizersgracht 424, 1016 GC Amsterdam, KVK: 56829787, BTW: NL852321363B01, sigas practicando más para alcanzar un mejo, necesario que pongas más empeño de tu parte par, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial, Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, Comprensión y Redacción de textos II (Comunicacion), Estadística descriptiva y probabilidades (100000I13N), Nivelación de matemática- Ingeniería (Matemática), seguridad higienes de trabajo industrial (12345), Taller de escritura e interpretación de textos (LIN 126 ), Herramientas informaticas para la toma de desiciones (100000I04N), introduccion a la vida univesitaria (4457), Redes y Comunicaciones de Datos I (Sistemas), Introducción a las Ciencias Sociales (Ciencias), Emprendimiento para el desarrollo sostenible, Seguridad y salud ocupacional (INGENIERIA), Diseño del Plan de Marketing - DPM (AM57), Sesión DE Aprendizaje Aparato Circulatorio, Trabajo del curso segunda entrega TR2 - Nick Erickson Tuesta Guerrero, Semana 1 - Tema 2.Autoevaluación - La biodiversidad de la Sabana africana, Situaciones en donde se evidencia conflictividad de las dos éticas, FORO DE Tecnologia DE Sistemas Automotrices, Autoevaluación Unidad 1 Individuo Y Medio Ambiente (21937), Resumen 1984 - Reseumen por capitulos de la obra 1984 de George Orwell - 1984, U3 S3.Ficha de Trabajo 3 - Equilibrio Quimico -1014991923, S02.s2-Esquema para TA1 (material) 2022 agosto (CEAG), Definiciones de la personalidad en base a los enfoques estudiados- TA1, Semana 3 - solucion de la tarea de la semana, 10 razones para mi éxito universitario -IVU Actividad, Cuál es la relación entre el túnel del viento con los modelos económicos, S03.s1 - Evaluación Continua Quimica Inorganica, AC-S03-Week 3 - Task Assignment - How old are you, (AC-S03) Week 03 - Pre-Task Quiz - Weekly quiz Ingles IV (38435), El estudiantes no se desenvuelve en entor, Necesita más práctica en conocimientos de ofimáti, Has logrado alcanzar un nivel muy destacado al r, Fundamentos de Biologia Celular y Molecular - De Robertis, Argumentos A Favor DE LA PENA DE Muerte( Editado), Cuadro comparativo entre la celula eucariota y procariota, Patrones funcionales según Marjory Gordon, Miembros de mi escuela - descripcion educativa, Clasificación de las universidades del mundo de Studocu de 2023, Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Introducción. Aplicación de conocimientos en la resolución de problemas planteados. Ejemplos claros de conclusiones descriptivas siagie. solución de diferentes problemas. El proceso y las fases de diseño y evaluación de materiales didácticos. MINEDU: Evaluación de competencias de estudiantes del nivel Secundaria y EBA. Excelente, sigue desenvolviéndote de la misma manera. Preparación, elaboración, y. Juegos de rol y simulación. RECOMENDACIONES PREVIAS: RELACIONADAS diciembre 30, 2020. Formato de Competencias transversales para 1°,  2°, 3°,  4°,  5°, 6° primaria. summary_noimg = 400; Analizar el contexto de producción del texto literario para enriquecer la interpretación literaria y la competencia cultural de los estudiantes. Ordena los platos en la mesa colocando los grandes primero, luego los medianos y finalmente los pequeños. Programas de educación emocional dirigidos a Educación Infantil y Primaria en España y otros países Proyecto de investigación Búsqueda de fuentes documentales. actividades de aula que originen debate. Programación de Presentación de un plan de trabajo Estudio y realización de actividades Los centros de recursos: concepto y prácticas. B.2, B.3, T.2, T.3, Exposición de los contenidos básicos y relevantes . 4 Octubre, 2021 PROFE VIRTUAL Conclusiones Descriptivas para el Nivel Inicial 2021 A.- LOGRO ESPERADO: El niño juega en la casita y explica cómo utiliza los objetos en su juego, las cucharas las pone en el plato y los cucharones en las ollas. Conceptualización y taxonomías (conceptos, tipos, funciones…).  A: Lograste los aprendizajes esperados al interactuar dentro de los espacios virtuales E.9, E.10, E.14, E.22,E.47. futuros docentes afrontar satisfactoriamente los desafíos diarios de la vida en el aula así como las situaciones excepcionales que puedan surgir Las conclusiones descriptivas que compartimos son para las áreas de personal social, arte, comunicación, matemática, ciencia y tecnología, religión y educación física. Dichas conclusiones deben explicar el progreso del estudiante en un período determinado con respecto al nivel esperado de la competencia . d’Educació Rural de Catalunya), etc.  A: El estudiante desarrolla todas las actividades relacionadas con las TIC. P=G.4, I = G.3. evaluación. Reflexión/debate en cada grupo. Debates. Participación en debates, » Se desenvuelve en entornos virtuales cuando: Explica cómo cambian los objetos de forma por la aplicación de una fuerza sobre ella. GRUPO MEDIANO analizar críticamente las normas sociales, la capacidad para buscar ayuda y recursos, así como la autoeficacia emocional. enseñanza. B evaluativos. B.1, B.2, B.3, B.4, B.5. El objetivo de este estudio es indagar sobre las conexiones matemáticas entre manifestaciones del área que establecen (o no) los maestros en formación al resolver tareas asociadas al cálculo del área de superficies planas. Las conclusiones descriptivas permiten . 9 Modelos de sesión de aprendizaje para la clase modelo - Matemática - Inicial y Primaria - 2023. EC6 Identificar y comprender el impacto de la actividad humana en el ambiente; y conocer y valorar la importancia de la Educación Ambiental para function createSummaryAndThumb(pID){ Para ello compartimos ejemplos de conclusiones descriptivas para Inicial, Primaria y Secundaria: EJEMPLOS DE CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS: INICIAL: Opción 1 | Opción 2 | Opción 3 PRIMARIA: Opción 1 | Opción 2 | Opción 3 SECUNDARIA: Opción 1 | Opción 2 | Opción 3 Normativa: RVM N.° 334-2021-MINEDU Web Oficial del SIAGIE: DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: Educación en valores y ciudadanía y del espacio; análisis de materiales curriculares propios y externos. Logras crear adecuadamente B 2. A continuación se proporciona ejemplos de conclusiones descriptivas de las competencias transversales que pueden adecuarse tanto para primaria y secundaria: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC - ejemplos. Localización. Estudios de caso. A.- LOGRO ESPERADO: El niño juega en la casita y explica cómo utiliza los objetos en su juego, las cucharas las pone en el plato y los cucharones en las ollas. Elija la conclusión descriptiva que más se adecúe y modifique si es necesario. ejemplificados in situ a través de una visita didáctica a una escuela unitaria gallega que refuerce el interés del alumnado hacia la materia y su aprecio hacia T2. – Docente de aula de innovación* + tutor del grado coordina estas actividades. Lectura de documentos. Ordena los platos en la mesa colocando los grandes primero, luego los medianos y finalmente los pequeños. recomendadas.  C: El estudiantes no se desenvuelve en entornos virtuales. Alfabetización digital Propósito desarrollar habilidades para buscar, interpretar, comunicar, construir información de manera eficiente y participativa para las exigencias de la sociedad actual. DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: Educación ambiental y su didáctica y su coordinación pedagógica. Véase competencias específicas complementarias al final B.1, B.2, B.3, B.4. Para: crear, vivenciar, desde la experiencia de usuario con visión creativa e innovadora para tomar decisiones y actuar éticamente. -La convivencia personal, con las personas cercanas, con la ciudadanía y global. investigaciones. Reflexión trabajo grupo. Educación rural y relación con el medio ambiente. T2. To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser. C 5. G.3, G.6 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. EJEMPLO DE CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS, CON SUS RESPECTIVAS NOTAS CUALITATIVAS, DE PRIMARIA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. Conclusiones Descriptivas 1° a 6°. casos, ejercicios o problemas, etc.) autoconocimiento, Autorregulación – autocontrol, Automotivación, Empatía y Destreza social. Incluye las apreciaciones o clonclusiones de todas las áreas, grados y ciclos de Educación Primaria. Las conclusiones descriptivas son el resultado de un juicio docente realizado basado en el desempeño demostrado por el estudiante, en las diversas situaciones significativas planteadas por el docente. Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable. C: No se observa evidencia del dominio sobre el manejo de entornos virtuales ni. EC1 Identificar las características, potencialidades e implicaciones de la diversidad de materiales didácticos existentes en la práctica educativa. En ese sentido, no son notas aisladas, ni promedios, ni frases sueltas, ni un adjetivo calificativo. You can download the paper by clicking the button above. las particularidades y características de la diversidad de materiales que pueden ser diseñados y evaluados. evaluación. ACTIVIDADES FORMATIVAS EN HORAS Y SU RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS: Estudio autónomo.  AD: Has logrado alcanzar un nivel muy destacado al realizar todas tud actividades, var s = strx.split("<"); Dichas conclusiones deben explicar el progreso del estudiante en un período determinado con respecto al nivel esperado de la competencia (estándares de aprendizaje), señalando avances, dificultades y recomendaciones para superarlos.  A: El estudiante desarrolla las actividades consultando con el docente. Estudio de caso. var summary = imgtag + '

'; la educación en contextos rurales. Todas estas actividades permiten desarrollar fundamentalmente las competencias que aparecen en el cuadro anterior, muy especialmente las relacionadas Conclusiones Descriptivas de las Competencias Transversales. Exposición de los trabajos en grupo mediano: G.4, G.7, G.11, 2EA, ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE para Nivel PRIMARIA para la semana 3 (Del 03 al 07 de Mayo) [Descarga aquí][WORD] las lecturas obligatorias y recomendadas por el profesorado así como la realización de las actividades prácticas que se diseñen (proyectos, resolución de DENOMINACIÓN DE LA ASIGNATURA: Educación vocal para docentes Localización Carácter Materia a la que pertenece Cr. Descargar aqui los archivos de las competencias transversales (completar los Nombres, Notas y Conclusiones descriptivas según corresponda): PRIMER GRADO (Formato Word); DE SEGUNDO A QUINTO GRADO (Formato word); Primer Grado (Formato Excel); De Segundo a Quinto Grado (Formato Excel) ; NOTA: Los docentes enviar al correo de los DAIP según corresponda: TURNO MAÑANA: g.sharycruz@gmail.com Se dedicará especial atención a la Búsqueda de fuentes documentales. Las conclusiones descriptivas son el resultado de un juicio realizado por el docente. construcción de tus aprendizajes. procedimientos de trabajo y técnicas más relacionadas con las competencias básicas y transversales. G.2, G.10 CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE LAS COMPETENCIAS TRANSVERSALES. popular. Resulta especialmente importante que los Estudio de la influencia del proceso de formación docente sobre el sistema de creencias hacia el trabajo matemático del concepto de área, en estudiantes de pedagogía en matemáticas. biblioteca o similares. Actividades en escuela rural. G12, 1EA, 2EA, 3EA, Debate en pequeño grupo. permitan diseñar y evaluar Materiales Didácticos en diferentes soportes y formatos. específicas. En cualquier caso, se B2. - A finales del bimestre o trimestre o fin de año - Conclusiones descriptivas, es productos de reunión de docentes del grado - Docente de aula de innovación* + tutor del grado coordina estas actividades. A continuación hacer click en las siguientes opciones para descargar gratis. Aclaración dudas: G.1, G.2, G.4, G.11, 1EA, 2EA, 3EA, 4EA, 5EA, 6EA, B.1, B,.2, B.3, B4, B.5, T.1, T.2, T3 pueden presentar las alumnas y los alumnos. • Las unidades. Localización. Alfabetización digital Formas, Instrumentos y criterios COMENTARIO DE LA RELACIÓN ENTRE METODOLOGÍA, ACTIVIDADES Y COMPETENCIAS: Se trata de una materia de carácter teórico-práctico que debe capacitar a los estudiantes para adquirir las estrategias y conocer los modelos que le Dichas conclusiones deben explicar el progreso del estudiante en un período determinado con respecto al nivel esperado de la competencia (estándares de aprendizaje), señalando avances, dificultades y recomendaciones para superarlos. summ = summary_img; COMPETENCIAS TRANSVERSALES 2021. . CONCLUSIÓN DESCRIPTIVA DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. Lectura documentos. Usemos las herramientas virtuales, para recrear en los estudiantes su  aprendizaje: reflexivo, crítico y  creativo, basado en  el respeto. EC22. Asume y expresa en su vida de fe la práctica de las obras de misericordia, compartiendo lo que tiene, ayuda a sus compañeros cuando lo necesitan, consuela y aconseja. Selección y producción de conocimientos. 6EA, B.1, B,.2, B.3, B.5, Cuaderno de actividades para el alumno Primaria, JUEGOS DE MANOS Y PIES – BANNER LONNA PARA IMPRIMIR – PDF, Cuaderno de trabajo a distancia 5° grado Semana 31 del 26 al 30 Abril, Cuadernillo de repaso escolar 1°, 2°, 3°, 4°, 5°, 6° Primaria, CUADERNO DE TRABAJO INGLES PREESCOLAR Y PRIMARIA, Formatos del Programa analítico para todos los grados preescolar y primaria, SESIONES DE CLASE MATEMÁTICA INICIAL Y PRIMARIA, FORMATO SESION DE APRENDIZAJE MATEMÁTICA PRIMARIA, SESIÓN DE APRENDIZAJE 1° 2° 3° 4° 5° 6° GRADO PRIMARIA, CUADERNILLOS Y PLANEACIONES SEMANA 17 PRIMARIA 2023, PLANEACION MENSUAL ENERO 1° AL 6° PRIMARIA 2023, Planeación Semana 17 del 9 al 13 de Enero preescolar, primaria y multigrado 2023, Cuaderno de matemática primer grado básico, Cuadernillo de Ejercicios y Apoyo 1° al 6° Grado Primaria, Cuadernillo de Ejercicios Complementarios 1° al 6° Grado Primaria, PROGRAMA ANALÍTICO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR PRIMARIA SECUNDARIA, EXAMEN DE INGRESO AL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE, LIBROS PARA EL MAESTRO 1° AL 6° TODAS LAS MATERIAS. sigas practicando más para alcanzar un mejor dominio los espacios virtuales. Academia.edu no longer supports Internet Explorer. Infiere e interpreta información del texto oral. La tecnología para el aprendizaje de las matemáticas, COMPETENCIA MATEMÁTICA Y DERROLLO DEL PENSAMIENTO ESPACIAL. EC2 Conocer las bases teóricas que permiten analizar, explicar, diseñar y evaluar los materiales didácticos. manera más óptima. strx = strx.substring(0,chop-1); El desarrollo emocional del profesorado. • Diseños de actividades pertinentes. favoreciendo así el surgimiento de experiencias de satisfacción y bienestar personal y profesional. Si las estrategias aplicadas son eficientes antes, durante y después del proceso de aprendizaje, Alcanzar de manera autónoma el logro de una. PARTICIPACIÓN EN EL AULA 25% G.3, G.6, G.7. } AD: Has demostrado un nivel destacado al organizar, crear e innovar diversos materiales digitales de manera óptima, demuestras un excelente dominio de los entornos virtuales en la construcción .  B: Logras realizar algunos trabajos de ofimática e interactuas de manera básica en las MEDIANO información nueva y compartir tus materiales digitales por los diferentes medios.  AD: El estudiante se desenvuelve proactivamente en entornos virtuales Las conclusiones deben explicar el progreso del estudiante en un período determinado con respecto al nivel . Estudio y realización de actividades desarrollar las destrezas y habilidades necesarias para su adecuada implementación. actividades de seminario para abordar temas monográficos concretos con la presencia de profesionales de la Educación Primaria de diferentes Escuelas. Las conclusiones deben de explicar el progreso de los estudiantes de acuerdo a determinado periodo y debe de estar relacionado al nivel esperado de la competencia (estándar de aprendizaje), señalando los avances, dificultades y recomendaciones para superarlo es decir, los niveles cada vez más complejos de uso pertinente y combinado de las capacidades, tomando como referente los estándares de aprendizaje porque describen el desarrollo de una competencia y definen qué se espera que logren . autónomo por parte del alumnado, tanto individual como en el seno del equipo de trabajo en el que se integre. Las actividades de trabajo autónomo por parte del alumnado estarán dirigidas al estudio y asimilación de los contenidos lo que supone la realización de

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